学(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疾患(huan)是每一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)家庭的(de)(de)痛点、难(nan)点，所以这个(ge)(ge)(ge)(ge)课(ke)题的(de)(de)价值不(bu)言(yan)而喻。我们要(yao)(yao)培养合(he)格的(de)(de)社(she)会(hui)主义建(jian)设者和接班人(ren)，一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)只有身体健(jian)(jian)康(kang)，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)，社(she)会(hui)适应(ying)良好和道德健(jian)(jian)康(kang)四(si)个(ge)(ge)(ge)(ge)方面健(jian)(jian)全，才能算是一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)完全健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)人(ren)。我们每一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)学(xue)(xue)科要(yao)(yao)时刻不(bu)忘在(zai)课(ke)堂上，在(zai)教书(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)过程中(zhong)，在(zai)教学(xue)(xue)的(de)(de)各个(ge)(ge)(ge)(ge)环(huan)节中(zhong)找渗(shen)(shen)透(tou)点，既要(yao)(yao)重视理(li)(li)(li)论的(de)(de)研究，也要(yao)(yao)结合(he)实际，不(bu)断地(di)去操作。学(xue)(xue)校的(de)(de)具(ju)体做(zuo)法(fa)有树立正确的(de)(de)观(guan)念；加(jia)强教师队伍的(de)(de)建(jian)设；推进生命安全与心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)学(xue)(xue)科渗(shen)(shen)透(tou)，梳理(li)(li)(li)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)渗(shen)(shen)透(tou)点；优(you)化整合(he)校内(nei)教育(yu)(yu)(yu)资源(yuan)，协(xie)同创新推进教育(yu)(yu)(yu)渗(shen)(shen)透(tou)；家校社(she)协(xie)同育(yu)(yu)(yu)人(ren)。

如何通过(guo)学(xue)科教育找到(dao)(dao)心理健康教育的(de)渗(shen)透点(dian)、融合点(dian)和(he)感化点(dian)，从“解语”到(dao)(dao)“解心”，做学(xue)生(sheng)健康成长的(de)引路人，武汉(han)中学(xue)依托校语文(wen)(wen)名师工作(zuo)室和(he)语文(wen)(wen)教研组(zu)，在(zai)课题组(zu)专(zhuan)家和(he)领导的(de)指(zhi)导下(xia)，做了一些有(you)意(yi)义的(de)探索与尝试：    

1、依(yi)托阅读平(ping)台，做好学生品格塑造引路人；

2、立足写(xie)作(zuo)教(jiao)学(xue)，做好学(xue)生(sheng)思维发(fa)展引路人； 

3、通过活(huo)动(dong)设(she)计，做(zuo)好学(xue)生(sheng)身(shen)心成(cheng)长引路人。武(wu)汉中(zhong)(zhong)学(xue)课题组，通过听中(zhong)(zhong)悟理、说中(zhong)(zhong)调节、读(du)中(zhong)(zhong)怡情、写(xie)中(zhong)(zhong)优(you)化，实现学(xue)科渗(shen)透。

这两(liang)节课(ke)渗(shen)透(tou)点(dian)的(de)(de)(de)挖(wa)(wa)掘都从课(ke)文(wen)中(zhong)(zhong)来，自然渗(shen)透(tou)，深(shen)入挖(wa)(wa)掘。实现了语文(wen)学(xue)(xue)(xue)科(ke)素(su)养(yang)与(yu)心理(li)健(jian)康素(su)养(yang)和(he)(he)谐交融培(pei)养(yang)的(de)(de)(de)目标。以(yi)(yi)知识来充实学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)思想来启(qi)迪学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)体验来激发学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)语言来感染学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)两(liang)节有(you)(you)温度(du)的(de)(de)(de)课(ke)。一节完美的(de)(de)(de)课(ke)应当立足于(yu)(yu)考试放眼于(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)段整合于(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)科(ke)，这两(liang)节课(ke)是(shi)有(you)(you)深(shen)度(du)的(de)(de)(de)课(ke)。语文(wen)学(xue)(xue)(xue)科(ke)作为人文(wen)学(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)基(ji)石，对于(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)康和(he)(he)人格(ge)健(jian)康的(de)(de)(de)发展(zhan)，无疑具备不可(ke)替代的(de)(de)(de)重要作用，在高中(zhong)(zhong)各学(xue)(xue)(xue)科(ke)教学(xue)(xue)(xue)当中(zhong)(zhong)起到(dao)应有(you)(you)的(de)(de)(de)引领作用，这两(liang)节课(ke)是(shi)有(you)(you)高度(du)的(de)(de)(de)课(ke)。

两节课(ke)都做(zuo)到了(le)在教学(xue)(xue)(xue)全程对心理健(jian)康元素的(de)(de)(de)挖掘和(he)蕴含。学(xue)(xue)(xue)法指导(dao)、探究性学(xue)(xue)(xue)习、小组合作(zuo)、分(fen)组学(xue)(xue)(xue)习等(deng)是(shi)点睛之(zhi)笔。学(xue)(xue)(xue)生之(zhi)间的(de)(de)(de)互(hu)动关(guan)系很和(he)谐，良好的(de)(de)(de)课(ke)堂氛围(wei)，也是(shi)心理氛围(wei)的(de)(de)(de)营造，实现(xian)(xian)了(le)同学(xue)(xue)(xue)之(zhi)间的(de)(de)(de)伙伴互(hu)助，互(hu)相欣赏。两堂课(ke)都非常重视学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)感受、体会(hui)和(he)分(fen)享(xiang)，这是(shi)学(xue)(xue)(xue)生在汇(hui)报和(he)展示自己的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习效(xiao)(xiao)果。心理健(jian)康具有人文(wen)的(de)(de)(de)光辉，会(hui)促(cu)进学(xue)(xue)(xue)科教学(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)提(ti)升。学(xue)(xue)(xue)科渗(shen)透有利(li)于学(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)发(fa)展，全员参(can)与(yu)，学(xue)(xue)(xue)科全面参(can)与(yu)才(cai)能(neng)真正实现(xian)(xian)我们的(de)(de)(de)教育目标。