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疫情当前，停课不停教，停课不停学，停课不停研！在努力“战疫”的同时，武汉中学结合线上教学特点，创新线上教研模式，在定期召开教研例会的同时，分管教学的李峰校长和课程教学处黎丹、许小云、辛丽梅三位主任共同研究，借助钉钉直播方式，打造面向全体教师的网络教研平台，现已组织了三期别样的网络教学活动——弘朴讲坛，活动分别由梁雄文、刘志江、严少林三位年(nian)级(ji)教学主(zhu)(zhu)任(ren)主(zhu)(zhu)持。

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“弘朴讲坛”第一期分享话题：

如何通过设计合理的课堂互动，

提升线上教学实效？

活动之初，针对线上教学不要简单照搬线下课堂的做法，课程教学处精心组织的“弘朴讲坛”第一期，在3月27日出炉了(le)！首期讲(jiang)坛由高一年级教学主任梁(liang)雄文主持(chi)。

线上授课对课堂教学方式和课堂互动形式提出了新的要求。这就需要老师对PPT、音频和动画的使用更加精益求精，恰如其分地推进授课内容。三个年级代表王旭、汪晓翠、戚国勇老师分别结合自己的教学实际对“如何通过设计合理的课堂互动提升线上教学实效”进行(xing)分享(xiang)和交流。

高一王旭老师

全阶段，多方位

 王旭老师详分别介(jie)绍课前可利用钉(ding)钉(ding)互(hu)动；课中采取动态管理；课后家校本等方式。

高二汪晓翠老师

设计情境，创新思维

汪晓翠老师说：要联(lian)系学生(sheng)实际，利用(yong)学生(sheng)身边的材料来(lai)搭(da)建(jian)教(jiao)学模型，教(jiao)学实施多形式。

高三戚国勇老师

讲练结合，全面反馈

戚国勇老师说：要联系学生实际，结合学生自身的特点来进行教学设计，教学实施多样化，注重实效。

梁(liang)雄文主任(ren)说，互动(dong)比(bi)讲解更重要，教师(shi)要将管到(dao)与管动(dong)相结合，要重视课(ke)(ke)堂互动(dong)更要重视课(ke)(ke)后互动(dong)。

最后，李校长总结：充分利用我们的课前、课堂和课后，运用各种方式，给学生营造一个“静、动”结合的(de)课堂和课后学习方式。让学生虽然身(shen)体是(shi)(shi)静(jing)止的(de)，但是(shi)(shi)思维却是(shi)(shi)永(yong)远(yuan)活跃，火花闪(shan)闪(shan)的(de)。

2

“弘朴讲坛”第二期分享话题：

理科教学如何从精讲精练的角度，

进行课堂教学内容的设计？

随着老师们对线上教学的认识加深，结合提升线上课堂教学实效的需求，弘朴讲坛推出第二期，以理科教学“如何从精讲精练的角度，进行课堂教学内容的设计”为话题(ti)，由理化生教研组推选四位(wei)教师(shi)进行分享，他们是潘(pan)良(liang)铭、张妮、李钊鹏、许子伦教师(shi)。

4月17日上午，第二期讲坛由高二年级教学主任刘(liu)志(zhi)江(jiang)主持。

高二潘良铭老师

导入精彩 内容突出 精讲精练

潘(pan)良(liang)铭老师认为：要根据(ju)学生不同情况分梯度(du)练(lian)、分层次练(lian)、一(yi)(yi)题(ti)多解、多题(ti)一(yi)(yi)解、一(yi)(yi)题(ti)多变等(deng)方法，实现对知识的认识与(yu)升华。

高二李钊鹏老师

学科素养的发展，教学内容的落实

李钊鹏老师结合教学讲到:1、教学内容的精+思维碰撞的深 = 学科素养的发展；2、习题设计的精+数据挖掘的深 = 教学(xue)内(nei)容的落实。

高二许子伦老师

先学后教，精讲精练

许子伦老师从对“先学后教“教学模式的认识说起，重点讲到教学内容的设计要注重设计符合线上教学特点、贴近学生真实的情境，善用网络平台和各种小程序，营造了“实”而“活”的课堂。

高二张妮老师

借我平台翼，网课任翱翔

张妮老师针对线上教学组织方式和学生学习方式的变化，充分利用钉钉网络直播平台与学生们共同讨论，有计划地向学生推送学科作业；利用101教育获取优质教学资源；利用epic pen、Pointofix等网络利器遴选适合自己教学辅导；利用小程序促进学生主动学习；使用“番茄时间管理法”科学(xue)规(gui)划(hua)管(guan)理时(shi)间，提(ti)高学(xue)习工(gong)作效(xiao)率。

刘志(zhi)江主任说，教师(shi)要从(cong)内深挖(wa)，精(jing)研(yan)精(jing)备精(jing)讲(jiang)，优(you)课堂各个环(huan)节(jie)的设计；教师(shi)要从(cong)外拓展，引导(dao)学(xue)(xue)生多方式互(hu)动，全方位参与。后期要充(chong)分发(fa)动学(xue)(xue)生，发(fa)挥(hui)学(xue)(xue)习小组的作用。

李校长最后总结：前期(qi)老师(shi)们付出了很(hen)多，空中(zhong)课堂阶段(duan)教师(shi)的信息素(su)养和学生学习素(su)养都有了很(hen)大的提升(sheng)；要在课堂精讲课后精练上下功夫，有效(xiao)提升(sheng)教学效(xiao)率。

3

“弘朴讲坛”第三期分享话题：

文科教学如何从精讲精练的角度，

进行课堂教学内容的设计？

承第二期理科教师的研讨，弘朴讲坛第三期安排五位文科教师继续围绕线上教学“精讲精练”的话(hua)题展开研(yan)讨，由语文、英语、政史地(di)教(jiao)研(yan)组(zu)推选五位教(jiao)师进行分享，他(ta)们是戴兵红(hong)、华宇、黄纯(chun)子、吴晓、徐雅梦老师。

5月8日上(shang)午，第三(san)期(qi)讲坛由高(gao)三(san)年级教学主(zhu)任严少(shao)林主(zhu)持。

高二戴兵红老师

课标、课堂、课题

戴兵红老(lao)师(shi)说：要研究课(ke)程标准，把握(wo)教学目标是(shi)精(jing)(jing)讲精(jing)(jing)练的(de)前提；研究高考(kao)课(ke)题，通过(guo)精(jing)(jing)讲精(jing)(jing)练促进学生和教师(shi)的(de)双向创新(xin)更是(shi)两者共赢的(de)源动(dong)力。

高三黄纯子老师

内容、时间上的精讲精练

黄纯子老师针对高三复习阶段时间紧、任务重的特点，谈到“循序渐进、阶段侧重、精讲精练”是高三英(ying)语教(jiao)学(xue)组教(jiao)学(xue)方(fang)法的总方(fang)针。

高三吴晓老师

立足整体、有的放矢 ，打赢“加时赛”

吴晓(xiao)老师(shi)说(shuo)要(yao)自主研究，将(jiang)关注热点(dian)和焦点(dian)问题(ti)梳(shu)理成十个专题(ti)，多角度(du)设计习题(ti)，培养学生能力。

高二华宇老师

“精”于学生、“精”于细节、“精”于内容

华(hua)宇老师展(zhan)示(shi)了高(gao)考选科后选择物理和(he)选择历史(shi)学(xue)生的(de)(de)笔记、答题的(de)(de)比较，并谈到(dao)针对这种思维的(de)(de)差异有(you)针对性地(di)对教材内容(rong)进行(xing)重新优化组合，让学(xue)生在(zai)兴趣(qu)盎然的(de)(de)情境(jing)中掌握知识和(he)技能，做到(dao)既学(xue)会了知识和(he)技能，又享受到(dao)学(xue)习地(di)理的(de)(de)乐趣(qu)。

高二徐雅梦老师

精讲精练·讲练结合

徐雅梦老师认为，在当前要以“准高三”心态引导学(xue)生做到：知识习(xi)题化，考点清单化，以讲导学(xue)，冲刺重练。

高三严少林(lin)主任(ren)说，精讲知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)重点，以能(neng)力的培训带动知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)的巩(gong)固(gu)；精编练习(xi)，及时讲解(jie)，指导规律总结；稳步(bu)落实二轮复习(xi)阶段的基础知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)。

最后，李校(xiao)长做总结(jie)：今天是(shi)个(ge)特殊日子，高三(san)学生考试，老师(shi)交流(liu)线(xian)下和线(xian)上同(tong)步(bu)进(jin)行(xing)；

特殊(shu)的(de)时期，别样(yang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学，带(dai)给教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)更大(da)的(de)挑(tiao)战性。教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)要从(cong)内深挖，精(jing)研(yan)(yan)(yan)精(jing)备精(jing)讲，优课(ke)堂各个环(huan)节的(de)设计(ji)；教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)要从(cong)外拓展(zhan)，引导(dao)学生多(duo)方式互(hu)动(dong)，全方位参与；要继(ji)续探索互(hu)动(dong)平台(tai)、研(yan)(yan)(yan)究合理(li)技术手段(duan)、加强对学生的(de)管理(li)、完善教(jiao)(jiao)(jiao)学设计(ji)等方面开展(zhan)研(yan)(yan)(yan)讨，提升在线教(jiao)(jiao)(jiao)学实效；

“弘朴讲坛”是师生共同践行董老校训、弘扬校园文化的重要平台。疫情期间的线上“弘朴讲坛”，大家分享交流众筹智慧，对线上教学起到了很好推动作用。随着复学步伐，线上线下教学在同步，“弘朴讲坛”也将(jiang)持续推(tui)进，推(tui)动学校教研文化创新。