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2020年3月(yue)，武汉中(zhong)学将迎来(lai)建校100周年校庆，在这个(ge)伟(wei)大时刻即将来(lai)临(lin)之(zhi)际，我们(men)共(gong)忆峥嵘岁月(yue)，展望美好(hao)未来(lai)。

应校庆筹备(bei)委员会之邀，原武汉(han)中(zhong)学(xue)副(fu)校长蔡明胜(sheng)同志撰写了《我和武汉(han)中(zhong)学(xue)——照亮别人，升(sheng)华自己》一文。

蔡明(ming)胜同志的(de)这篇文章从人(ren)生志向、教育教学工作、教师人(ren)格等方面，全方位再(zai)现了(le)他在(zai)武汉(han)中(zhong)学奋力拼搏的(de)二十二年！这珍贵的(de)二十二年记忆也浓缩了(le)无数(shu)扎(zha)根武汉(han)中(zhong)学，为武汉(han)中(zhong)学挥洒青(qing)春热血的(de)一代代武中(zhong)人(ren)的(de)身影。文章发人(ren)深(shen)思，催(cui)人(ren)奋进，值得品读，特(te)此鸣(ming)谢！

作者：蔡明(ming)胜

我是1981年(nian)8月调入武(wu)(wu)汉(han)中学(xue)的，时年(nian)三十九(jiu)岁。只至(zhi)2002年(nian)办理(li)退休，2003年(nian)又被返聘一年(nian)，在武(wu)(wu)汉(han)中学(xue)服务了二(er)十二(er)年(nian)。先后为化学(xue)教(jiao)师、化学(xue)教(jiao)研(yan)组(zu)长(zhang)、教(jiao)导主(zhu)任和(he)分(fen)管(guan)教(jiao)学(xue)的副校长(zhang)。

一(yi)调(diao)入武(wu)汉中(zhong)学(xue)(xue)(xue)，按安排(pai)(pai)就接(jie)任(ren)了82（1）班(ban)的(de)化学(xue)(xue)(xue)课，当时(shi)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)制是(shi)二(er)年(nian)。在2017年(nian)与(yu)(yu)该班(ban)同(tong)学(xue)(xue)(xue)聚(ju)会时(shi)，当年(nian)的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)要求老师(shi)发(fa)言，为(wei)此我事先上网查阅了1982年(nian)高(gao)(gao)(gao)考化学(xue)(xue)(xue)试卷，只见当年(nian)试卷涉及的(de)范围：有的(de)知识宽度(du)还比35年(nian)后(hou)的(de)教材(cai)还要宽泛（如原子结构的(de)表述、电子排(pai)(pai)布式、轨迹表示式等），且(qie)82年(nian)后(hou)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)制一(yi)直改为(wei)叁年(nian)。在这种(zhong)情况下就接(jie)手毕业班(ban)，而(er)且(qie)只有一(yi)年(nian)时(shi)间，可想难度(du)之大，但因刚(gang)调(diao)入，且(qie)当年(nian)教导(dao)主(zhu)任(ren)喻幼(you)铭先生(sheng)的(de)一(yi)句话(hua)：“与(yu)(yu)武(wu)汉中(zhong)学(xue)(xue)(xue)一(yi)道成长(zhang)”便成为(wei)入门武(wu)汉中(zhong)学(xue)(xue)(xue)的(de)初心。

与武(wu)汉中(zhong)学教师的合(he)影（后(hou)排右二(er)为作者(zhe)）

“朴诚(cheng)勇毅”，树立奋斗目标

人生(sheng)是(shi)(shi)(shi)短暂(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就是(shi)(shi)(shi)那么几(ji)十年(nian)，但又是(shi)(shi)(shi)可(ke)塑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要想有(you)丰(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)，多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)，就得(de)“立志”。著名(ming)化学(xue)家、生(sheng)物学(xue)家巴斯德就说过：“立志是(shi)(shi)(shi)件很重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，工作(zuo)随(sui)着志向走，成功随(sui)着工作(zuo)来(lai)，这(zhei)是(shi)(shi)(shi)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)规律(lv)。”1982年(nian)我校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卢(lu)世璋(zhang)校长(zhang)是(shi)(shi)(shi)中国(guo)共产党第(di)十二(er)次(ci)代表(biao)(biao)大会(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正式代表(biao)(biao)，我也(ye)(ye)在(zai)努力(li)(li)学(xue)习知识分子党员栾茀同志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事迹。他曾规划自己：“政治上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，成为共产主义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)战士，学(xue)术上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，成为拔尖人才(cai)，身体上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)成为大力(li)(li)士”。因此，我也(ye)(ye)有(you)人生(sheng)三(san)个目标(biao)(biao)。1982年(nian)10月5日光(guang)明(ming)日报的(de)(de)(de)(de)(de)(de)记者采(cai)访武汉(han)中学(xue)，也(ye)(ye)采(cai)访了(le)(le)我，并(bing)在(zai)报纸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)头版报导了(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)个目标(biao)(biao)：政治上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，成为中国(guo)共产党员；业务上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，争取成为特(te)级教(jiao)师；身体上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，再健(jian)康为党工作(zuo)二(er)十年(nian)。有(you)了(le)(le)这(zhei)明(ming)确的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立志和明(ming)确的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目标(biao)(biao)，脑中有(you)了(le)(le)方向，心中有(you)了(le)(le)秤杠，行动就有(you)了(le)(le)动力(li)(li)，用现(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)话(hua)来(lai)说，是(shi)(shi)(shi)有(you)了(le)(le)梦(meng)想。庆(qing)幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)：这(zhei)三(san)个目标(biao)(biao)一一得(de)以实现(xian)。1986年(nian)光(guang)荣入党，1997年(nian)评为湖北省特(te)级教(jiao)师，2002年(nian)退休。这(zhei)二(er)十年(nian)来(lai)没有(you)请一次(ci)病(bing)假。

与武汉中学教师的合影（前排(pai)右一为作者）

班主任心得录

教师的(de)(de)工(gong)作是辛苦的(de)(de)，同时也是富有(you)责任(ren)(ren)心的(de)(de)。但作为一(yi)(yi)名(ming)教师，如果没有(you)担(dan)(dan)任(ren)(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)这一(yi)(yi)历练，就不是一(yi)(yi)名(ming)完整的(de)(de)教师，也不是一(yi)(yi)名(ming)合格的(de)(de)教师。我在(zai)原武(wu)汉石牌岭中学(xue)担(dan)(dan)任(ren)(ren)过(guo)多(duo)届班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，在(zai)武(wu)汉中学(xue)也担(dan)(dan)会过(guo)几(ji)任(ren)(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。仅以85届一(yi)(yi)班(ban)为例，谈谈班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作心得(de)。

1、树立班级奋斗目标

送走82（1）班(ban)(ban)(ban)(ban)后(hou)，我担任(ren)了85（1）班(ban)(ban)(ban)(ban)的班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，这(zhei)(zhei)是(shi)82年入(ru)(ru)校的高(gao)(gao)(gao)中(zhong)班(ban)(ban)(ban)(ban)，而且还(hai)有(you)一(yi)(yi)个特(te)点(dian)：全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)都来自武汉中(zhong)学(xue)(xue)(xue)初中(zhong)，且还(hai)是(shi)初中(zhong)二个语(yu)(yu)(yu)文(wen)试点(dian)班(ban)(ban)(ban)(ban)的。组建后(hou)，我开宗明义在前后(hou)墙(qiang)(qiang)上(shang)(shang)(shang)贴“重新开始(shi)”、“朴诚(cheng)勇毅”的大字标(biao)语(yu)(yu)(yu)，目标(biao)订为(wei)：三(san)年后(hou)成为(wei)共青团员班(ban)(ban)(ban)(ban)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)书读，个个会骑(qi)自行(xing)车(che)。高(gao)(gao)(gao)二时前面(mian)墙(qiang)(qiang)上(shang)(shang)(shang)的标(biao)语(yu)(yu)(yu)换成：“承前启后(hou)”，后(hou)面(mian)墙(qiang)(qiang)上(shang)(shang)(shang)仍是(shi)“朴诚(cheng)勇毅”。完成好(hao)学(xue)(xue)(xue)年过渡(du)，小(xiao)结(jie)(jie)高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)的得与失。解决好(hao)：“高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)松、高(gao)(gao)(gao)二空、高(gao)(gao)(gao)三(san)冲(chong)”的局面(mian)。高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)时前面(mian)墙(qiang)(qiang)上(shang)(shang)(shang)标(biao)语(yu)(yu)(yu)换成“此时不搏(bo)，更待何时”。后(hou)面(mian)仍是(shi)“朴诚(cheng)勇毅”。结(jie)(jie)果这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)任(ren)三(san)年的班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作是(shi)如此收尾的：共青团员班(ban)(ban)(ban)(ban)未(wei)圆满，有(you)一(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)不愿入(ru)(ru)团。85年高(gao)(gao)(gao)考，全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)36人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)（因高(gao)(gao)(gao)二文(wen)理(li)分(fen)班(ban)(ban)(ban)(ban)，我班(ban)(ban)(ban)(ban)为(wei)理(li)科(ke)(ke)班(ban)(ban)(ban)(ban)）全(quan)部(bu)过省线，32人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)本科(ke)(ke)，4人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)专科(ke)(ke)，保(bao)送了3人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)（上(shang)(shang)(shang)海(hai)交大一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，中(zhong)国科(ke)(ke)技大学(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，西安电讯(xun)工程学(xue)(xue)(xue)院(yuan)一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)），考上(shang)(shang)(shang)清华大学(xue)(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，上(shang)(shang)(shang)海(hai)复旦大学(xue)(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，北航1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，中(zhong)国纺织大学(xue)(xue)(xue)2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，上(shang)(shang)(shang)海(hai)交大1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，南京(jing)大学(xue)(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)等(deng)等(deng)。另外全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)会骑(qi)自行(xing)车(che)基本实现，我同他们一(yi)(yi)道骑(qi)自行(xing)远(yuan)征当时武昌县纸坊镇、东湖等(deng)地，体(ti)育运(yun)动也曾列校前三(san)名。

2、让女生(sheng)带领男生(sheng)

在高中(zhong)(zhong)学(xue)(xue)(xue)习阶(jie)段，大(da)(da)(da)家普遍认(ren)(ren)为(wei)：女(nv)同学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习成(cheng)(cheng)绩(ji)不(bu)如(ru)男(nan)(nan)同学(xue)(xue)(xue)。因(yin)为(wei)这(zhei)(zhei)阶(jie)段，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)理成(cheng)(cheng)熟期，更是(shi)心理的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)熟期，绝大(da)(da)(da)多数(shu)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)观察周边事(shi)物比较(jiao)(jiao)敏感(gan)，内心比较(jiao)(jiao)纠结，多思、善(shan)感(gan)，有(you)些(xie)又不(bu)善(shan)言(yan)辞(ci)，因(yin)而(er)分(fen)心。而(er)男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)多数(shu)还比较(jiao)(jiao)混钝，单纯，除了贪玩便(bian)分(fen)心较(jiao)(jiao)少，利于学(xue)(xue)(xue)习。因(yin)此(ci)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)班级如(ru)何(he)调(diao)动(dong)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习积极性便(bian)十分(fen)紧迫。我(wo)在班级工作中(zhong)(zhong)笃定：谁说女(nv)子不(bu)如(ru)男(nan)(nan)？而(er)要调(diao)动(dong)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)，就必须树起(qi)典型，于是(shi)通过(guo)高一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)观察，在高二时(shi)便(bian)发现了：熊(xiong)英、刘(liu)捷(jie)、王(wang)(wang)红(hong)(hong)霞(xia)等人(ren)，熊(xiong)英是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)高个(ge)(ge)(ge)子女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)，她的(de)(de)(de)(de)特点(dian)是(shi)上(shang)课很认(ren)(ren)真听(ting)课，善(shan)于记笔(bi)记，不(bu)放过(guo)老师的(de)(de)(de)(de)只(zhi)言(yan)片语。刘(liu)捷(jie)：一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)矮个(ge)(ge)(ge)子的(de)(de)(de)(de)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)，她的(de)(de)(de)(de)特点(dian)：善(shan)于思考，勇于求(qiu)索。上(shang)课时(shi)经(jing)常把笔(bi)在指尖转得飞快。王(wang)(wang)红(hong)(hong)霞(xia)：一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)胖(pang)乎(hu)乎(hu)的(de)(de)(de)(de)女(nv)孩，经(jing)常憨笑，大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)咧咧。就这(zhei)(zhei)三个(ge)(ge)(ge)，考试成(cheng)(cheng)绩(ji)经(jing)常位(wei)于班级前茅，于是(shi)我(wo)经(jing)常推从(cong)她们的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习经(jing)验，时(shi)时(shi)表(biao)扬，增强她们的(de)(de)(de)(de)自信心，调(diao)动(dong)全班同学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)积极性，后被同学(xue)(xue)(xue)们尊(zun)称她们为(wei)“女(nv)中(zhong)(zhong)三杰”。结果(guo)熊(xiong)英被保(bao)送上(shang)海(hai)交通大(da)(da)(da)学(xue)(xue)(xue)，刘(liu)捷(jie)被保(bao)送到中(zhong)(zhong)国科技(ji)大(da)(da)(da)学(xue)(xue)(xue)，王(wang)(wang)红(hong)(hong)霞(xia)在85年高考中(zhong)(zhong)，以(yi)优异成(cheng)(cheng)绩(ji)被上(shang)海(hai)交大(da)(da)(da)录取。我(wo)们以(yi)此(ci)又推动(dong)另一(yi)(yi)批女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)：柳永(yong)红(hong)(hong)、曹成(cheng)(cheng)荣等人(ren)，并(bing)以(yi)此(ci)来刺激男(nan)(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)，这(zhei)(zhei)才(cai)有(you)了考取清华大(da)(da)(da)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)金忠民(min)，上(shang)海(hai)复旦大(da)(da)(da)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)姚传卫，中(zhong)(zhong)国纺织大(da)(da)(da)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)汪松，北(bei)京航(hang)空学(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)刘(liu)斌等人(ren)。

3、要求学生给老师写鉴定(ding)

一(yi)般而(er)言，班主(zhu)任管理学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)二大法宝(bao)，一(yi)是(shi)写(xie)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)评(ping)语(yu)（那个(ge)年代可是(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)档(dang)案材(cai)料呵(he)），二是(shi)请家(jia)长。我(wo)(wo)(wo)(wo)则要求(qiu)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在高二期末时给我(wo)(wo)(wo)(wo)写(xie)鉴(jian)定，这一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)发(fa)挥教(jiao)学(xue)民主(zhu)，从多个(ge)侧面(mian)检验自己的(de)(de)工(gong)作，另一(yi)方(fang)面(mian)也能让(rang)(rang)他(ta)们(men)(men)(men)体会老师(shi)(shi)如何(he)给他(ta)们(men)(men)(men)写(xie)鉴(jian)定评(ping)语(yu)。从反馈的(de)(de)信息来(lai)(lai)看(kan)，有(you)(you)(you)的(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)写(xie)到：“学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)给老师(shi)(shi)写(xie)鉴(jian)定，是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)读了(le)(le)八年书来(lai)(lai)第(di)一(yi)次经历，从这一(yi)点，我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到了(le)(le)你严(yan)格要求(qiu)自己，敢于让(rang)(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)评(ping)论老师(shi)(shi)的(de)(de)宽大胸襟。”有(you)(you)(you)的(de)(de)写(xie)道(dao)：“记得在高一(yi)第(di)一(yi)次劳(lao)动(dong)中，您(nin)和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)一(yi)道(dao)劳(lao)动(dong)，当(dang)时您(nin)脱了(le)(le)衬(chen)衣(yi)，背心也汗湿了(le)(le)。而(er)在校运动(dong)会后(hou)您(nin)和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)一(yi)起(qi)(qi)收拾器材(cai)，打扫场地，又送(song)受伤(shang)的(de)(de)同学(xue)去医院就诊(zhen)，直到很晚才回家(jia)。我(wo)(wo)(wo)(wo)后(hou)来(lai)(lai)知道(dao)，您(nin)的(de)(de)儿子当(dang)天也因病(bing)住院了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)知道(dao)您(nin)当(dang)时是(shi)怎么想的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)觉(jue)得您(nin)是(shi)一(yi)个(ge)真正的(de)(de)老师(shi)(shi)，一(yi)个(ge)永远让(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)忘不(bu)(bu)掉的(de)(de)老师(shi)(shi)”。有(you)(you)(you)的(de)(de)写(xie)道(dao)：“蔡老师(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活朴素，有(you)(you)(you)时还(hai)穿打补丁(ding)的(de)(de)裤(ku)子，教(jiao)学(xue)方(fang)法有(you)(you)(you)独到之处，如发(fa)明了(le)(le)课堂抢(qiang)答，建立四人讨论小(xiao)组等……，缺点是(shi)上课时笑话过多，与烟有(you)(you)(you)不(bu)(bu)解之缘。”还(hai)有(you)(you)(you)的(de)(de)说：“脾气有(you)(you)(you)些暴燥，发(fa)起(qi)(qi)火来(lai)(lai)使人浑身发(fa)抖。但一(yi)旦好起(qi)(qi)来(lai)(lai)，又能使人们(men)(men)(men)忘乎所以。”如此等等，值得教(jiao)师(shi)(shi)细细品味，反复琢磨，砥砺前(qian)行。

80周年校(xiao)庆(qing)留影(ying)（右一(yi)为(wei)作者）

教学(xue)面面谈

“传道、授业、解惑(huo)”是(shi)教(jiao)(jiao)师的(de)天(tian)职。“备、教(jiao)(jiao)、改、导、考(kao)、析(xi)、研”是(shi)教(jiao)(jiao)学的(de)必(bi)(bi)要流程。作为教(jiao)(jiao)师这(zhei)是(shi)必(bi)(bi)须遵守(shou)的(de)，但如何让学生激发学习的(de)兴趣，让他们肯学、乐学，学有成效，就是(shi)我们必(bi)(bi)须考(kao)虑的(de)。毛(mao)泽东(dong)同(tong)志早(zao)在1929年中国共产党红军(jun)第(di)四军(jun)九次代表(biao)大(da)会决议案中所(suo)总(zong)结的(de)十大(da)教(jiao)(jiao)授法则(ze)：

（1）启发式（废止注入式）；

（2）由近及远；

（3）由浅入深；

（4）说话通俗化；

（5）说话(hua)要明白；

（6）说话要有趣味；

（7）以姿势助说话；

（8）后次(ci)复(fu)习前次(ci)的概念；

（9）要有提纲；

（10）干部班要用讨(tao)论式(shi)。

 这十大法则，直到今(jin)天，仍然闪烁(shuo)着灼人(ren)的(de)光芒，堪称经典。我在(zai)自(zi)己(ji)的(de)化(hua)学(xue)教(jiao)学(xue)上(shang)就(jiu)汲取(qu)着它们的(de)营养，滋润自(zi)己(ji)，丰富其内涵。

（一(yi)）把化学(xue)用语的教学(xue)贯穿始(shi)终。首先严格(ge)要(yao)求熟(shu)悉元素符号及其(qi)书(shu)写规格(ge)，其(qi)次对其(qi)结(jie)合(he)：化学(xue)式(shi)、化学(xue)方(fang)程(cheng)式(shi)、离子方(fang)程(cheng)式(shi)、电极反(fan)应式(shi)、水(shui)解方(fang)程(cheng)式(shi)等等一(yi)一(yi)突破，扎牢(lao)。再(zai)次掌握各自特点(dian)、规律、举(ju)一(yi)反(fan)三。

（二）用通俗的(de)顺(shun)口溜(liu)来(lai)注释(shi)化(hua)学(xue)(xue)(xue)概念(nian)的(de)难(nan)点(dian)，操作顺(shun)序。如(ru)书(shu)写离(li)子方程式(shi)(shi)，对于某些学(xue)(xue)(xue)生是(shi)个难(nan)点(dian)，不明确什么(me)该写成化(hua)学(xue)(xue)(xue)式(shi)(shi)，什么(me)该写成离(li)子形(xing)(xing)式(shi)(shi)。为了突破这个难(nan)点(dian)，我先指出中学(xue)(xue)(xue)阶段(duan)的(de)离(li)子反应主要(yao)是(shi)以离(li)子互换互形(xing)(xing)式(shi)(shi)来(lai)进(jin)行，前(qian)提是(shi)反应在(zai)溶(rong)液中进(jin)行，指出气体，难(nan)溶(rong)物(wu)(wu)质，弱酸，弱碱(jian)，水都应写成化(hua)学(xue)(xue)(xue)式(shi)(shi)，其(qi)它(ta)的(de)均可(ke)写成离(li)子形(xing)(xing)式(shi)(shi)。那(nei)末哪些是(shi)难(nan)溶(rong)物(wu)(wu)质呢(ni)？有(you)溶(rong)解度(du)表为证，而溶(rong)解度(du)表又如(ru)何记忆呢(ni)？为此(ci)我编了一个顺(shun)口溜(liu)：

钾(jia)、钠、硝、铵溶，氯化除(chu)银汞，

硫(liu)酸钡与铅，溶(rong)碱有三种，

氢硫(liu)溶四位，钾、钠、镁与钡，

碳、硅、磷、亚硫酸，钾、钠(na)、铵溶在内。

具体含义及应(ying)(ying)(ying)用如后，所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)钾盐(yan)(yan)(yan)、钠(na)盐(yan)(yan)(yan)、硝酸(suan)盐(yan)(yan)(yan)及铵盐(yan)(yan)(yan)都溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)，均应(ying)(ying)(ying)写(xie)成(cheng)(cheng)离子(zi)(zi)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；氯化(hua)(hua)物(wu)除氯化(hua)(hua)银、氯化(hua)(hua)亚(ya)汞(gong)不(bu)溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)应(ying)(ying)(ying)写(xie)成(cheng)(cheng)化(hua)(hua)学式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)外，其(qi)(qi)它(ta)均溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)，写(xie)成(cheng)(cheng)离子(zi)(zi)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，硫酸(suan)盐(yan)(yan)(yan)除BaSO4、PbSO4不(bu)溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)写(xie)成(cheng)(cheng)化(hua)(hua)学式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，其(qi)(qi)它(ta)溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)均写(xie)成(cheng)(cheng)离子(zi)(zi)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。可溶(rong)(rong)性(xing)的(de)(de)(de)碱(jian)只(zhi)有(you)(you)(you)NaOH，KOH，Ba(OH)2这(zhei)三种(zhong)，氢(qing)硫酸(suan)的(de)(de)(de)盐(yan)(yan)(yan)只(zhi)有(you)(you)(you)K2S，Na2S，MgS及BaS溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)，而(er)(er)碳酸(suan)盐(yan)(yan)(yan)、硅(gui)酸(suan)盐(yan)(yan)(yan)、磷酸(suan)盐(yan)(yan)(yan)和亚(ya)硫酸(suan)，只(zhi)有(you)(you)(you)它(ta)们的(de)(de)(de)钾盐(yan)(yan)(yan)、钠(na)盐(yan)(yan)(yan)和铵盐(yan)(yan)(yan)溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)，其(qi)(qi)余的(de)(de)(de)均不(bu)溶(rong)(rong)。而(er)(er)在(zai)书写(xie)离子(zi)(zi)方(fang)程(cheng)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)时(shi)，把(ba)不(bu)溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)写(xie)成(cheng)(cheng)化(hua)(hua)学式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，把(ba)溶(rong)(rong)于(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)物(wu)质(zhi)(zhi)写(xie)成(cheng)(cheng)实(shi)际能(neng)参加(jia)反(fan)应(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)离子(zi)(zi)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。这(zhei)样一(yi)段顺口(kou)溜(liu)似(si)乎可以(yi)突(tu)破这(zhei)一(yi)难点(dian)了。但(dan)百密(mi)会有(you)(you)(you)一(yi)疏，顺口(kou)溜(liu)优在(zai)于(yu)(yu)(yu)溜(liu)，但(dan)是(shi)否(fou)全(quan)(quan)面是(shi)否(fou)合(he)乎科学性(xing)还(hai)(hai)(hai)是(shi)应(ying)(ying)(ying)该(gai)推(tui)敲的(de)(de)(de)。这(zhei)里还(hai)(hai)(hai)必须(xu)把(ba)微(wei)溶(rong)(rong)物(wu)质(zhi)(zhi)专门(men)提出来(lai)，以(yi)求全(quan)(quan)复盖(gai)，我便把(ba)常见(jian)的(de)(de)(de)微(wei)溶(rong)(rong)物(wu)质(zhi)(zhi)标明(ming)出来(lai)，如Ca(OH)2，CaSO4 ，Ag2SO4，CaS，MgCO3，要求学生(sheng)记牢，另外还(hai)(hai)(hai)强调了微(wei)溶(rong)(rong)物(wu)质(zhi)(zhi)参入(ru)反(fan)应(ying)(ying)(ying)时(shi)的(de)(de)(de)状态来(lai)决定其(qi)(qi)在(zai)离子(zi)(zi)方(fang)程(cheng)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中应(ying)(ying)(ying)该(gai)写(xie)成(cheng)(cheng)什么(me)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)才正确。例如通CO2入(ru)澄清石(shi)灰水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)中，应(ying)(ying)(ying)写(xie)成(cheng)(cheng)：CO2+Ca2+2OHˉ=CaCO3↓+H2O；而(er)(er)石(shi)灰乳和过量的(de)(de)(de)碳酸(suan)钠(na)溶(rong)(rong)液反(fan)应(ying)(ying)(ying)，离子(zi)(zi)方(fang)程(cheng)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)则应(ying)(ying)(ying)写(xie)成(cheng)(cheng)：Ca(OH)2+CO32ˉ=CaCO3↓+2OHˉ，教师只(zhi)有(you)(you)(you)慎(shen)密(mi)的(de)(de)(de)思考和教学的(de)(de)(de)积累，才能(neng)完善其(qi)(qi)科学体系。另外我还(hai)(hai)(hai)在(zai)“盐(yan)(yan)(yan)类水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)解(jie)(jie)(jie)”时(shi)，先(xian)开(kai)门(men)见(jian)山(shan)地(di)提“盐(yan)(yan)(yan)类水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)解(jie)(jie)(jie)，谁被谁解(jie)(jie)(jie)”，然(ran)后通过实(shi)验(yan)，导出水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)离子(zi)(zi)方(fang)程(cheng)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，最后再小结出：“盐(yan)(yan)(yan)类水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)解(jie)(jie)(jie)，水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)被“弱(ruo)”解(jie)(jie)(jie)，无“弱(ruo)”不(bu)解(jie)(jie)(jie)，两“弱(ruo)”强解(jie)(jie)(jie)。水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)解(jie)(jie)(jie)啥情，谁“强”谁性(xing)，两强中性(xing)，两“弱(ruo)”X性(xing)”的(de)(de)(de)顺口(kou)溜(liu)，从而(er)(er)突(tu)出水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)实(shi)质(zhi)(zhi)：“弱(ruo)”、“逆”、“微(wei)”。达到准确突(tu)破书写(xie)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)离子(zi)(zi)方(fang)程(cheng)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)。还(hai)(hai)(hai)有(you)(you)(you)在(zai)书写(xie)烷烃(ting)的(de)(de)(de)同分异(yi)构体时(shi)，我又编有(you)(you)(you)：“先(xian)排碳链，依次递减，踢(ti)开(kai)二头，以(yi)中往偏。主链缩短，增加(jia)支链，杜(du)绝(jue)重复，碳氢(qing)不(bu)变”。类似(si)这(zhei)些顺口(kou)溜(liu)，我还(hai)(hai)(hai)编了一(yi)些，极大地(di)提高学生(sheng)学习化(hua)(hua)学的(de)(de)(de)兴趣，极为有(you)(you)(you)效(xiao)地(di)提高了学习的(de)(de)(de)效(xiao)率。

（三）把日常生(sheng)活知识渗透于化学(xue)教学(xue)之中。

（四）加强实验教学及实际(ji)运用。总之，教学不仅仅是一种职业，也是一门(men)艺(yi)术，更是一种责任和担当。

90周年校庆留影（右一为作(zuo)者）

教师(shi)人格悟(wu)

教师(shi)，古(gu)今(jin)中外(wai)，褒奖有(you)加，古(gu)有(you)“天地君亲师(shi)”立于神位，顶礼膜拜，今(jin)有(you)“人类灵魂工程师(shi)”的美誉。我很(hen)欣(xin)赏赵朴初(chu)先生(sheng)在第一个教师(shi)节献给教师(shi)的“金缕曲”。

不用天(tian)边(bian)觅英雄(xiong)，教(jiao)师队里，眼(yan)前就是(shi)(shi)。历(li)尽(jin)艰难终不悔，只是(shi)(shi)许身孺子，堪回道(dao)十(shi)年往事(shi)，无怨(yuan)无忧吞折齿，捧(peng)丹心，默向(xiang)红旗祭。忠(zhong)与爱，无伦比。幼(you)苗茁壮园丁喜(xi)，几人知，平时辛苦(ku)，晚眠早(zao)起！燥湿寒温荣与悴，都(dou)在心头眼(yan)底。费尽(jin)了千方百计，他(ta)日良材(cai)承大厦，赖今朝，血(xue)汗番番滴。光与热，无穷尽(jin)。

在(zai)(zai)词中，他(ta)把教(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)委(wei)屈、艰难、奉献(xian)、平凡、执着(zhe)(zhe)、辛劳，特别是十年文(wen)化(hua)大革命被(bei)称为“臭老(lao)九”的(de)(de)(de)(de)心情化(hua)解(jie)，真说(shuo)到(dao)了(le)我(wo)(wo)们心里。难怪人(ren)(ren)们把教(jiao)师(shi)(shi)比喻(yu)成春泥、园(yuan)丁、人(ren)(ren)梯(ti)、蜡(la)烛……并(bing)(bing)(bing)对蜡(la)烛的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神作了(le)这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)注(zhu)释：“照(zhao)亮别人(ren)(ren)，毁灭(mie)(mie)自(zi)己(ji)”。确实(shi)，教(jiao)师(shi)(shi)言传身教(jiao)以(yi)深沉的(de)(de)(de)(de)爱心情怀，自(zi)觉的(de)(de)(de)(de)奉献(xian)精(jing)(jing)神，丰富的(de)(de)(de)(de)专业知识，精(jing)(jing)湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)育人(ren)(ren)艺(yi)术去“树人(ren)(ren)”，起着(zhe)(zhe)“照(zhao)亮别人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，但(dan)谈及“毁灭(mie)(mie)自(zi)己(ji)”的(de)(de)(de)(de)观点(dian)，我(wo)(wo)不(bu)能苟同(tong)。以(yi)物质不(bu)灭(mie)(mie)的(de)(de)(de)(de)规律和(he)(he)(he)化(hua)学学科的(de)(de)(de)(de)角度来看：蜡(la)烛是由(you)石蜡(la)和(he)(he)(he)棉线组成，这(zhei)种碳氢化(hua)合(he)物和(he)(he)(he)纤维素在(zai)(zai)点(dian)燃(ran)时(shi)，确实(shi)能起到(dao)“照(zhao)亮”的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，但(dan)本身毁灭(mie)(mie)了(le)吗？它只是在(zai)(zai)燃(ran)烧时(shi)溶化(hua)，但(dan)却在(zai)(zai)燃(ran)烧时(shi)发生(sheng)了(le)转(zhuan)化(hua)，转(zhuan)化(hua)成二氧化(hua)碳和(he)(he)(he)水蒸(zheng)气，而(er)后又会被(bei)植物吸收(shou)并(bing)(bing)(bing)在(zai)(zai)光(guang)照(zhao)时(shi)再次(ci)转(zhuan)化(hua)成氧气，被(bei)人(ren)(ren)类吸收(shou)，所以(yi)“毁灭(mie)(mie)”一说(shuo)并(bing)(bing)(bing)不(bu)存在(zai)(zai)。我(wo)(wo)对“蜡(la)烛精(jing)(jing)神”的(de)(de)(de)(de)诠(quan)释是“照(zhao)亮别人(ren)(ren)，升华自(zi)己(ji)”。这(zhei)也是我(wo)(wo)对教(jiao)师(shi)(shi)人(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)感悟。

以(yi)我(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)从教(jiao)三十八年（1965年华(hua)(hua)(hua)师毕业——2003年离(li)校(xiao)）的(de)生涯也能说明以(yi)上对“蜡烛精(jing)神”的(de)诠(quan)释(shi)——“照亮(liang)别人，升(sheng)(sheng)华(hua)(hua)(hua)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)”。在(zai)日常岁月中，我(wo)能够严于(yu)律(lv)己(ji)(ji)(ji)(ji)，要求(qiu)进步，靠拢组织，在(zai)教(jiao)学(xue)中，呕心历血(xue)，刻苦钻研，寻找教(jiao)与学(xue)的(de)规律(lv)，遵循“教(jiao)其(qi)(qi)不(bu)知，释(shi)其(qi)(qi)所(suo)求(qiu)，练其(qi)(qi)不(bu)全，衬其(qi)(qi)所(suo)缺”的(de)原则，有着自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)特色和(he)创新(xin)。另一(yi)方面自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)又有明显(xian)的(de)缺陷(xian)，如脾气急燥(zao)，喜怒失常，批评(ping)人与事，往(wang)往(wang)忽略(lve)时间、地(di)点及场合，使别人难以(yi)接受，甚至怨恨。不(bu)仅给(ji)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)带(dai)来伤害和(he)延误，也给(ji)事业带(dai)来损害，这难道不(bu)应该反思和(he)矫正(zheng)吗？这正(zheng)是“升(sheng)(sheng)华(hua)(hua)(hua)”之地(di)。

回忆是愉快的，“业精于勤毁(hui)于嬉，行(xing)成(cheng)于思毁(hui)于随”。太阳每天都(dou)是新(xin)的，让我(wo)们共(gong)同迎接朝阳！仅以(yi)此为(wei)武汉中学百年校庆献礼。