11月19日，政治老师何虞清在高二（1）班(ban)进(jin)行了《正确认识传统(tong)中华传统(tong)文化》的(de)课例展示。整(zheng)堂(tang)课采(cai)用“议题式教学(xue)”，让学(xue)生在思(si)考(kao)和回答问题中生成知识。

首先，何老师邀请学生(sheng)一(yi)起欣赏了河南卫视中(zhong)秋节(jie)晚会的(de)舞(wu)蹈节(jie)目《洛(luo)神水赋(fu)》，视频播放完毕，不少学生(sheng)由衷的(de)感(gan)叹(tan)“这也太美了吧”。何老师便(bian)引导(dao)学生(sheng)进(jin)行(xing)思考，《洛(luo)神水赋(fu)》为(wei)何如(ru)此(ci)之美？为(wei)何该(gai)节(jie)目一(yi)出便(bian)立(li)马火爆全网？基于此(ci)问(wen)题，班上(shang)的(de)同(tong)学么展开了热烈(lie)的(de)讨论，在讨论中(zhong)也引出了本(ben)堂课的(de)关键概念——中(zhong)华优秀传统文化(hua)。

随(sui)后，何老师又(you)向学生(sheng)抛出(chu)第(di)二个问题——如何界定“中华文化(hua)”、“中华传统文化(hua)”以及“中华优秀(xiu)传统文化(hua)”？学生(sheng)们在互相探讨中给出(chu)答(da)案后，何老师再进行补充。之后在让(rang)学生(sheng)探讨“中华文化(hua)的(de)产生(sheng)”时，学生(sheng)们的(de)发言十分精彩，金句频出(chu)，展现出(chu)了该班学生(sheng)广博的(de)知识面和(he)较高的(de)学科素(su)养。

最(zui)后，何老师用《2008年北京奥运会开(kai)幕式(shi)》的混剪视频，启发(fa)学生(sheng)找出中(zhong)华(hua)优秀传统文化的特点，并在这个过程中(zhong)培(pei)养学生(sheng)的政治认同和文化自信，让学生(sheng)在感受(shou)中(zhong)华(hua)文化之美中(zhong)上完(wan)了整堂课。

课例展示结束后(hou)，政治(zhi)教(jiao)研组的老(lao)师(shi)们齐聚(ju)在(zai)“智慧教(jiao)室”，对何虞清老(lao)师(shi)的课展开(kai)了充分的研讨交流(liu)，杨(yang)定成校(xiao)长(zhang)亲临指导，课程教(jiao)学处辛丽(li)梅(mei)副主(zhu)任进行组织记(ji)录。

首先由何虞(yu)清老师对自(zi)己的课(ke)进行(xing)了反(fan)思与自(zi)评，她认(ren)为(wei)自(zi)己这堂(tang)课(ke)的成功之处在(zai)于(yu)(yu)学生(sheng)的发言(yan)很精彩(cai)，但不足之处也(ye)在(zai)于(yu)(yu)由于(yu)(yu)对课(ke)堂(tang)时(shi)间的把握不够(gou)，所以在(zai)一些问题上没能做(zuo)到(dao)让(rang)学生(sheng)充分探讨，略显仓促。

高二备课(ke)组长(zhang)吴晓老师(shi)进行点(dian)评，吴晓老师(shi)首先肯定了(le)何(he)虞清(qing)老师(shi)对(dui)教(jiao)材的(de)(de)分(fen)(fen)析、重(zhong)难点(dian)的(de)(de)把(ba)握均比较合理，视频(pin)素材的(de)(de)选择(ze)也做(zuo)到了(le)贴近学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、贴近知识(shi)，同时做(zuo)到了(le)对(dui)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)政治(zhi)认同和文化(hua)自信的(de)(de)培养。随(sui)后，吴晓老师(shi)也切实地(di)指(zhi)出(chu)了(le)该堂课(ke)的(de)(de)几(ji)点(dian)不足(zu)：对(dui)视频(pin)素材的(de)(de)利用(yong)还不够(gou)充分(fen)(fen)，视频(pin)内容(rong)与知识(shi)点(dian)的(de)(de)连接还不够(gou)紧(jin)密(mi)，这(zhei)些都体现(xian)在设问(wen)上，设问(wen)应该再(zai)精进一(yi)些；课(ke)堂整体结构尚好，但部(bu)分(fen)(fen)知识(shi)点(dian)的(de)(de)讲授顺序(xu)可做(zuo)调(diao)整，使(shi)课(ke)堂结构更(geng)加优化(hua)；老师(shi)的(de)(de)讲授还可以(yi)再(zai)少一(yi)点(dian)，还可以(yi)让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讨论的(de)(de)更(geng)充分(fen)(fen)一(yi)些，创造更(geng)多的(de)(de)条件让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在思考(kao)与讨论中生(sheng)(sheng)(sheng)成知识(shi)。

王学(xue)平(ping)老师针对(dui)“中华优秀传统文(wen)化(hua)的(de)凝聚力(li)”这个知识(shi)点，提出自己的(de)建议，应该与“抗(kang)疫(yi)”相结合讲授，这样学(xue)生的(de)感受会更(geng)加直观。

祁丹老师针对学生课(ke)堂(tang)参(can)与度(du)的(de)问题也提出自己(ji)的(de)建议，应该多(duo)采用小组讨论的(de)形式，将更多(duo)的(de)学生调动起(qi)来，让大部分学生都能有表达的(de)机会(hui)(hui)，这样学生的(de)参(can)与度(du)高，注意(yi)力也会(hui)(hui)更加集(ji)中。

师(shi)(shi)光山老(lao)师(shi)(shi)着重(zhong)探讨了新旧教材(cai)在知识点(dian)上的(de)异同，使政(zheng)治组(zu)的(de)老(lao)师(shi)(shi)们对新教材(cai)的(de)认识更加深入。

刘凤英老师除了提醒何(he)老师注意板书问题(ti)，并从自身经验出发(fa)，对如(ru)何(he)做好教学设计，如(ru)何(he)选用视频等素材，如(ru)何(he)把(ba)握课堂结构给了具体的建(jian)议。

杨(yang)定(ding)(ding)成(cheng)校(xiao)长进行总(zong)结发言。杨(yang)定(ding)(ding)成(cheng)校(xiao)长首先提出了(le)做好(hao)课例研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)“三个一(yi)(yi)(yi)”，通(tong)过改进一(yi)(yi)(yi)节课，能够上(shang)好(hao)一(yi)(yi)(yi)类(lei)课，最(zui)后带好(hao)一(yi)(yi)(yi)批人(ren)。杨(yang)校(xiao)长继续解释，改进这(zhei)一(yi)(yi)(yi)节课只是起点，教(jiao)研组的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)师(shi)们提出了(le)各种好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)议，如(ru)何吸收到位(wei)，如(ru)何内化(hua)为自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)东西，那就要(yao)做到磨课主(zhu)题化(hua)，同(tong)(tong)样的(de)(de)(de)(de)(de)课可以(yi)反复磨，但(dan)是每一(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)题都不(bu)一(yi)(yi)(yi)样，下(xia)一(yi)(yi)(yi)次就应该以(yi)“如(ru)何合理(li)使用教(jiao)学资源”为主(zhu)题，下(xia)下(xia)次就以(yi)“信息化(hua)手段”为主(zhu)题，再下(xia)次可以(yi)以(yi)“学生完全的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)学习”为主(zhu)题，在这(zhei)样“同(tong)(tong)课多(duo)(duo)构”的(de)(de)(de)(de)(de)过程中，老(lao)师(shi)就可以(yi)用多(duo)(duo)种思路(lu)来做教(jiao)学设(she)计，进而把一(yi)(yi)(yi)堂课上(shang)到极致(zhi)，教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力也逐渐(jian)提升(sheng)了(le)，还能形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)风格(ge)，避免(mian)变成(cheng)“四不(bu)像“。杨(yang)校(xiao)长还从”新(xin)课改“的(de)(de)(de)(de)(de)背景出发，与政治(zhi)老(lao)师(shi)们一(yi)(yi)(yi)起研究(jiu)了(le)《哲学与文(wen)化(hua)》的(de)(de)(de)(de)(de)单元(yuan)框架，要(yao)求(qiu)(qiu)各位(wei)老(lao)师(shi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)按”新(xin)课改“的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，做好(hao)大单元(yuan)教(jiao)学设(she)计。

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