鉴赏一节阅读课

由武汉中学初中部(bu)七(qi)年级(ji)语文备(bei)课(ke)组长(zhang)徐虹老师和她(ta)的(de)七(qi)（2）班全体同学给大家(jia)(jia)带来一节(jie)阅读公开课(ke)《猫》。师生的(de)积极互动(dong)，教师的(de)循循善诱，让在座专家(jia)(jia)印象深刻(ke)！

共研语文教学

课后(hou)，与会(hui)的领导、专(zhuan)家(jia)和老师们就(jiu)“三段两(liang)衔(xian)接”的语文阅读教(jiao)学进行研讨。

武(wu)汉(han)中学高中部语文教研(yan)组长刘(liu)曙(shu)光老师首先(xian)肯定了徐虹老师(shi)的课(ke)堂(tang)三(san)个可(ke)取(qu)之处：1、师(shi)生(sheng)互动频繁，学(xue)生(sheng)参(can)与(yu)面广；2、课(ke)程思(si)路流程清晰，能引导(dao)(dao)学(xue)生(sheng)从(cong)宏观到微观深入文本(ben)，思(si)考写什(shen)(shen)么、为(wei)(wei)什(shen)(shen)么写、怎(zen)样写三(san)个问(wen)题；3、课(ke)堂(tang)重(zhong)点突出，指(zhi)导(dao)(dao)学(xue)生(sheng)阅读(du)(du)方(fang)法：圈点勾画(hua)、批注(zhu)和(he)品析(xi)。同(tong)时徐老师(shi)在课(ke)堂(tang)上和(he)学(xue)生(sheng)的交流过(guo)程中(zhong)，还注(zhu)重(zhong)通过(guo)赞(zan)赏(shang)和(he)鼓励激发(fa)学(xue)生(sheng)的学(xue)习(xi)兴(xing)趣，培养学(xue)生(sheng)好的学(xue)习(xi)习(xi)惯(guan)。作为(wei)(wei)一名高(gao)中(zhong)语(yu)文老师(shi)，刘(liu)曙光老师(shi)在会上也提(ti)出了自己(ji)在教学(xue)中(zhong)的困(kun)惑：要从(cong)根本(ben)上提(ti)高(gao)语(yu)文成绩必须要有阅读(du)(du)积累(lei)，可(ke)是高(gao)中(zhong)生(sheng)根本(ben)没有时间阅读(du)(du)。同(tong)时，刘(liu)老师(shi)还贴心(xin)地为(wei)(wei)大(da)家推荐(jian)了几本(ben)高(gao)中(zhong)生(sheng)必读(du)(du)书目。

武汉瑞(rui)景小学的蔡朝霞(xia)校长在(zai)发言中对徐虹(hong)(hong)老(lao)(lao)师的(de)这堂阅读课(ke)也(ye)做了十分专业(ye)而中肯的(de)评(ping)价：1、课(ke)前明示学(xue)(xue)习(xi)目(mu)标给(ji)学(xue)(xue)生，而不是仅仅只有老(lao)(lao)师知(zhi)道；2、用(yong)学(xue)(xue)习(xi)目(mu)标贯穿整堂课(ke)，让(rang)学(xue)(xue)习(xi)目(mu)标变成(cheng)可以具体操作(zuo)的(de)学(xue)(xue)习(xi)活动、具体步骤，真(zhen)正落实(shi)学(xue)(xue)习(xi)目(mu)标。3、徐虹(hong)(hong)老(lao)(lao)师非常强(qiang)调(diao)学(xue)(xue)生概括(kuo)能(neng)力的(de)培养(yang)，时时处(chu)处(chu)引导(dao)提醒(xing)学(xue)(xue)生概括(kuo)文本。不足之处(chu)在(zai)于导(dao)入(ru)名(ming)篇环节可以带学(xue)(xue)生一起品味(wei)，留给(ji)学(xue)(xue)生阅读课(ke)文的(de)时间太(tai)短(duan)，主题体会环节深入(ru)不够。

武汉中学(xue)初中部(bu)语(yu)文(wen)教(jiao)研组长成桂(gui)兰老师在(zai)发言中(zhong)结(jie)合蔡校长的(de)观(guan)点进行了解(jie)释。她谈(tan)到这(zhei)正是初(chu)中(zhong)和小(xiao)学(xue)语(yu)文教学(xue)的(de)不同(tong)之处，初(chu)中(zhong)语(yu)文课堂(tang)上隐性(xing)方面强调对学(xue)生(sheng)思维的(de)训练(lian)，显性(xing)的(de)则(ze)是对学(xue)生(sheng)文字(zi)表(biao)达的(de)规范性(xing)训练(lian)。所以徐(xu)老师(shi)课堂(tang)上用表(biao)格和填空的(de)形式(shi)就是在(zai)落实对学(xue)生(sheng)文字(zi)表(biao)达的(de)训练(lian)。成老师(shi)也谈(tan)到了初(chu)中(zhong)和小(xiao)学(xue)语(yu)文教学(xue)的(de)区别。

珞珈山小学语文(wen)学科负责人童老师在(zai)(zai)发言中(zhong)也分享了(le)他(ta)们学校(xiao)借举办(ban)阅读节的契机，在(zai)(zai)全(quan)校(xiao)范围内掀(xian)起阅读热潮(chao)的做法(fa)。

最后，武昌区高中语文(wen)教研员吴东升老师做总结发言。吴老师首先肯定了“三段两衔接”语文阅读活动的前瞻性。从高考出口的角度对小学和初中的语文教学进行了七个方面的指导。他指出要注重培养学生的阅读习惯，阅读和写作要进行一体化教学，要注重教学的情境化等等。让与会老师们感觉受益良多，语文教学的视野更开阔了。