当前的新冠肺炎（NCP）已经扩散为一场全球性的瘟疫，疫情形势倒逼传统的教育，教学场景、内容、方式、工具都发生改变。面对突如(ru)其来的“线上自(zi)主学习”、“线上班级管(guan)理”，如(ru)何在疫情防(fang)控期(qi)间切实(shi)地开展(zhan)班级管(guan)理工作？要有哪些作为？
本学期开学以来，武汉中学学生工作处、各年级组织全体班主任老师开展基于网络学习背景下班级管理的系列研讨和实践活动，为线上教学的顺利开展和学生的健康成长保驾护航。
我们选择了数篇优秀班主任的工作经验进行分享，让我们一起来看看武汉中学的班主任们是如何用智慧和真情来进行网络背景下的班级管理工作的吧！高二(er)（3）班的(de)法晓琳老师是一位(wei)经(jing)验丰富的(de)老班主任，被学生尊称为“法老“，今天(tian)我们(men)就来看看这位(wei)“法老“是如何法力无边，培养学生自律(lv)能力的(de)吧(ba)！
2020年冬天，一场猝不及防的瘟疫，让我们与学(xue)生(sheng)的寒假小别(bie)，变成(cheng)了延续50多天的网(wang)上相(xiang)聚。网(wang)络教(jiao)(jiao)学(xue)不仅在(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)手段上带来了难题，也对(dui)班主(zhu)任工作提(ti)出(chu)了新的挑(tiao)战。网(wang)络教(jiao)(jiao)学(xue)师生(sheng)在(zai)屏(ping)幕的两端，要(yao)想作好班级(ji)管理，于今(jin)最有效、于后(hou)最有利的，莫过于通过学(xue)生(sheng)的自律这(zhei)个途(tu)径了。
那么(me)，究竟应该怎样才(cai)能够化危机为(wei)契机，审时度势培养(yang)提升(sheng)学生的自律能力呢？我在高(gao)二（3）班日常管理中，做了以下的探索，与大家分享。
自(zi)律从(cong)自(zi)我意识的(de)觉醒开始。唤醒学生的(de)自(zi)我意识，我做(zuo)了两点(dian)。
坚持早点名(ming)全员(yuan)露(lu)脸(lian)
露(lu)脸的(de)本(ben)意是(shi)为(wei)(wei)了(le)确保学(xue)生(sheng)已经(jing)洗漱(shu)完毕，做好(hao)了(le)上课准备。为(wei)(wei)了(le)避(bi)免学(xue)生(sheng)对露(lu)脸这一(yi)方式的(de)反感，我(wo)特意将地点(dian)选在了(le)我(wo)家的(de)阳台(tai)。每天介绍(shao)我(wo)家阳台(tai)上的(de)花(hua)花(hua)朵朵，或以此为(wei)(wei)话题和学(xue)生(sheng)聊(liao)聊(liao)天，让同学(xue)们相互打招呼。
随着时(shi)间推(tui)移(yi)，慢慢看到着装整(zheng)齐、精(jing)神抖(dou)擞的(de)学生越来越多了(le)(le)。从开(kai)始的(de)磨磨蹭蹭，到现(xian)在的(de)习惯成(cheng)自(zi)然。从“他(ta)律”到“自(zi)律”，为自(zi)律的(de)养成(cheng)提供了(le)(le)一支拐杖。
网(wang)络学习使(shi)很多家长与(yu)孩子相处(chu)焦头烂额(e)。究(jiu)其(qi)原因还是(shi)对学生(sheng)行为解(jie)读有问题。如(ru)果能够客观对待，不溺宠(chong)不粗暴，遵循(xun)“永(yong)远(yuan)使(shi)别(bie)人感(gan)(gan)觉重(zhong)要”原则(ze)，使(shi)学生(sheng)在明(ming)晰责任的(de)前提下，感(gan)(gan)到被(bei)尊重(zhong)、被(bei)理(li)解(jie)，避免激发学生(sheng)出于(yu)心里保护而(er)产(chan)生(sheng)的(de)抵抗情绪，就(jiu)会好办(ban)很多。
我班(ban)陈(chen)弈至(zhi)同学(xue)在(zai)校学(xue)习上(shang)课期间(jian)注意(yi)力难(nan)以集中(zhong)。老师(shi)们想了很(hen)多(duo)的(de)办法，始终效果(guo)不(bu)明显。但网络(luo)教学(xue)却(que)为他的(de)成长提供了契机。网课之初(chu)，在(zai)参(can)与听课过程中(zhong)我意(yi)外发现陈(chen)弈至(zhi)似乎很(hen)乐于(yu)“发声”，还(hai)主动帮老师(shi)邀(yao)请未加入人员。对此(ci)，我在(zai)上(shang)课前、班(ban)会、家长会多(duo)次点名表扬，对不(bu)足(zu)的(de)地方“友善”地批评。让他高高兴兴地接受。
现在，每天(tian)未完成作业的(de)名单里再也不(bu)见他的(de)名字，网课互动面板中(zhong)见到(dao)最多的(de)就是(shi)他的(de)回答。
利用班会课(ke)强化目标与(yu)责任
在(zai)反思中激发自律动(dong)力(li)
责(ze)任与目(mu)标是自(zi)律的内驱力，自(zi)律成(cheng)功所产(chan)生(sheng)的成(cheng)就感是坚持(chi)自(zi)律的源(yuan)动力。
每(mei)周一(yi)次的班(ban)会课是学生提高(gao)自(zi)律认(ren)识(shi)、强(qiang)化目标与责(ze)任、开展(zhan)自(zi)律反思、实现自(zi)律引领的最佳窗口(kou)和(he)有效时机。
当今学生(sheng)生(sheng)活无忧无虑(lv)，在呵护下(xia)成长。疫情为学生(sheng)提升责任感提供了很(hen)好的机会。武(wu)汉作(zuo)为疫情中(zhong)心，一方(fang)有(you)难八方(fang)支援，涌现(xian)了许多(duo)的感人事迹。
我班的(de)每次(ci)班会(hui)都(dou)会(hui)由学生精(jing)选出(chu)让他们感(gan)动的(de)视频或文字分享，强化同学们的(de)民族自(zi)豪感(gan)，树立(li)远大的(de)目标(biao)，并使之成为自(zi)律(lv)的(de)内动力。
我班的班规(gui)在班干(gan)部组(zu)织下，由全体同学共同制定，通(tong)过班会课公布。规(gui)则的作用在于其刚性，随意突(tu)破规(gui)则，意味着规(gui)则失效，于人(ren)于己(ji)都(dou)没有好处，让学生参与规(gui)则的制定，让学生树立规(gui)则面前人(ren)人(ren)平等的意识(shi)并(bing)自觉遵循。
自律能力(li)的形成是一(yi)个(ge)过程， 需要学生个(ge)体(ti)的反思(si)觉(jue)醒，需要通过个(ge)体(ti)自主(zhu)调(diao)整改进，不可操之(zhi)过急。在班会(hui)设(she)置上需要充(chong)分(fen)尊重学生的自主(zhu)调(diao)适权，从主(zhu)题到过程，充(chong)分(fen)满足学生被尊重需要。
积极参与校园自愿者服务，倡导(dao)学(xue)生(sheng)自主(zhu)管(guan)理，在(zai)做事中成(cheng)长(zhang)，在(zai)做事中反思，在(zai)做事中形成(cheng)习惯，也(ye)在(zai)做事中形成(cheng)对(dui)周(zhou)围(wei)事物的价值取(qu)向。
遵循(xun)我(wo)校尊(zun)重学生(sheng)成(cheng)长的(de)传统，网络教学我(wo)们(men)年级也开展了相(xiang)应的(de)自愿者(zhe)服务(wu)。
为学生提(ti)供自我(wo)管理平台，以此为载(zai)体(ti)提(ti)高学生自律能(neng)力。
我(wo)班志愿者(zhe)联盟由韩吉哲、吴耀简、陈思(si)敏、邓雅轩(xuan)、余步夷、李明哲六位同(tong)学组(zu)成。
他们为(wei)了配合老(lao)(lao)师，做了一系(xi)列的准备工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)老(lao)(lao)师指导下(xia)，设计了工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流程(cheng)并组建了工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)群。自(zi)从志愿者(zhe)加入班级管(guan)理(li)(li)以来(lai)，班级管(guan)理(li)(li)更为(wei)有(you)效(xiao)，从家长反(fan)馈来(lai)看，作(zuo)(zuo)为(wei)自(zi)愿者(zhe)的学生(sheng)学习更为(wei)主动，表现在(zai)时(shi)间上的自(zi)我管(guan)理(li)(li)能力(li)明显提升。从中(zhong)可以感到参(can)与、体验、反(fan)思(si)感悟是(shi)成(cheng)长的最有(you)效(xiao)路(lu)径，自(zi)律(lv)力(li)在(zai)自(zi)我管(guan)理(li)(li)实践中(zhong)不断得(de)到锻炼(lian)提高。
重视班级建(jian)设结合以评促(cu)改
在评价中(zhong)促其自律提升
责任与目标(biao)是自(zi)(zi)律(lv)(lv)的(de)(de)内驱力(li)，自(zi)(zi)律(lv)(lv)成(cheng)功(gong)所产(chan)生的(de)(de)成(cheng)就感(gan)是坚持自(zi)(zi)律(lv)(lv)的(de)(de)源动力(li)。
每周(zhou)一次的班会课是(shi)学生提高自律认(ren)识、强化(hua)目标与(yu)责任、开展(zhan)自律反思、实现自律引领的最佳窗(chuang)口和有效时机(ji)。
我班(ban)(ban)在(zai)班(ban)(ban)长的(de)主(zhu)持下，在(zai)班(ban)(ban)委的(de)参与下进行了(le)分组管理。组长选举产生并由班(ban)(ban)委确认。依赖学(xue)生干部(bu)的(de)管理，一(yi)方面锻炼他们的(de)能力，另一(yi)方面让学(xue)生唱主(zhu)角，教(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)同时也(ye)是被(bei)(bei)教(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)。以避(bi)免学(xue)生产生被(bei)(bei)教(jiao)育(yu)的(de)逆反心(xin)理，达到预(yu)期效果。
归属(shu)感(gan)是(shi)凝聚力(li)的(de)核心。营造归属(shu)感(gan)、寻找班(ban)级(ji)(ji)的(de)与众不同成为(wei)了(le)工作的(de)方向(xiang)。我班(ban)有(you)一(yi)(yi)个(ge)很(hen)好的(de)抓手(shou)就是(shi)全员参(can)与，每人一(yi)(yi)天的(de)“班(ban)级(ji)(ji)日记”。我们在钉钉上建(jian)立了(le)“班(ban)级(ji)(ji)日记”。这个(ge)沿用(yong)多届学生(sheng)，连(lian)网络学习也不例外的(de)情感(gan)传递让全班(ban)同学融为(wei)一(yi)(yi)体。通(tong)过班(ban)级(ji)(ji)日记，让同学之间有(you)了(le)合(he)理(li)、合(he)适(shi)的(de)交流方式和(he)场(chang)所，让郁闷可以(yi)宣泄、不惑(huo)可以(yi)吐(tu)露、感(gan)恩可以(yi)表(biao)达(da)，对个(ge)人和(he)班(ban)级(ji)(ji)的(de)关系认(ren)识(shi)(shi)更为(wei)明(ming)确，通(tong)过对班(ban)规的(de)接受和(he)内化，增强了(le)规则意(yi)识(shi)(shi)，使自(zi)律成为(wei)自(zi)发(fa)行为(wei)。
重(zhong)视(shi)班(ban)级量化考核
网(wang)上授课阶段，体育组老(lao)师为(wei)(wei)学(xue)生准备了(le)很好的课间操视(shi)频资料(liao)，但(dan)学(xue)生参(can)与(yu)度(du)并(bing)不(bu)高。为(wei)(wei)此(ci)，我(wo)们年级(ji)采取了(le)每天公布两操参(can)与(yu)情况的考(kao)勤名单，同时通报家长。并(bing)与(yu)体育成绩(ji)考(kao)评挂钩，作为(wei)(wei)评定学(xue)生表现的依据， 促使每个(ge)学(xue)生自觉进行自我(wo)教育，自我(wo)管理，增强(qiang)自律能力。
在家校沟通中(zhong)形成教育(yu)合力
筑牢自(zi)律防线
苏霍姆林斯基(ji)曾(ceng)指(zhi)出：“若只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)学(xue)校而没(mei)(mei)有(you)(you)(you)家庭或(huo)只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)家庭没(mei)(mei)有(you)(you)(you)学(xue)校，都不(bu)能单独承担(dan)起塑造(zao)人(ren)的细致、复杂的任(ren)务(wu)。” 在自律能力培养过程中(zhong)，家庭、学(xue)校不(bu)能作为独立的途径存在， 应该紧密(mi)联(lian)系，加强沟通。而这一(yi)点(dian)，在网络(luo)学(xue)习中(zhong)尤为重要。
凡事(shi)预则(ze)立，不预则(ze)废。对于高中生而(er)言，自律能(neng)力的(de)不足(zu)常常在(zai)时间管(guan)理上显现出(chu)来(lai)。为此(ci)，我要(yao)求(qiu)学生在(zai)每(mei)个周末、寒暑假(jia)及网络学习(xi)阶段制定学习(xi)计划，并(bing)上传与同(tong)学共(gong)享。在(zai)具体(ti)实(shi)施(shi)过程中，指导学生要(yao)考虑计划的(de)可操作性，关注不定因素，，正确地(di)划分事(shi)件(jian)的(de)重要(yao)性和(he)紧急性。避免(mian)无法完(wan)成而(er)平(ping)添焦(jiao)虑。
计(ji)划(hua)的(de)制定与(yu)落实(shi)过(guo)程(cheng)中需(xu)要(yao)家(jia)(jia)长监督(du)与(yu)配合(he)。每(mei)天家(jia)(jia)长需(xu)对(dui)学生(sheng)(sheng)计(ji)划(hua)完成情况进行(xing)确(que)认(ren)与(yu)评(ping)价。教师指导(dao)、家(jia)(jia)长参(can)与(yu)、学生(sheng)(sheng)实(shi)施的(de)可行(xing)性(xing)计(ji)划(hua)，有(you)效地提(ti)(ti)高(gao)了学生(sheng)(sheng)的(de)时间管理能(neng)力，提(ti)(ti)升了学生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)我成就感(gan)，增强了自(zi)律的(de)信心。
3月2日，我们年级(ji)召开了(le)(le)学(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)、老(lao)师共(gong)同(tong)参与(yu)的网络家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)会，向华驹家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)和詹哲俊家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)分(fen)享(xiang)了(le)(le)与(yu)孩子共(gong)同(tong)成长(zhang)(zhang)(zhang)的感悟，黄书馨(xin)同(tong)学(xue)(xue)分(fen)享(xiang)了(le)(le)学(xue)(xue)习计划的订制及修正技(ji)巧，余步夷同(tong)学(xue)(xue)给大家(jia)(jia)(jia)(jia)分(fen)享(xiang)了(le)(le)让她感动的一封信。
通过共同(tong)参与家长会，促进了家长和孩(hai)子相互(hu)理(li)解，为进一步提高(gao)孩(hai)子的(de)自律(lv)，构(gou)建了良好(hao)的(de)基础。
任何(he)成长都(dou)需要(yao)时间的(de)磨砺，自律的(de)养成尤为如此。期待(dai)同学们通(tong)过这段(duan)难(nan)忘的(de)人生经(jing)历，对人生、对自己(ji)有更好的(de)认识和规划，具有更强(qiang)的(de)自律能(neng)力！
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